Как создать портфолио аттестующегося педагога?

Портфолио педагога как обобщение и систематизация педагогических достижений

​

При подготовке к процедуре аттестации педагогический работник готовит портфолио.

 

Целью портфолио является фиксирование, накопление и оценка уровня профессионального развития и роста, а также эффективности труда педагога.

Современная школа нуждается в «новом» типе педагога — творчески думающем, обладающеем современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

 

Проблема становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

 

Педагог является главным действующим лицом любых преобразований в сфере образования, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.

 

Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.

 

Сегодня существует много подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у педагога. Ему не подходит лишь формула «знания — умения — навыки». И нет инструмента, которым можно измерить все благородство души педагога, неповторимые моменты его творчества .

 

С другой стороны, у педагога должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким «досье успехов» может стать «портфолио педагога».

 

Конкурентноспособность педагога на рынке труда, как известно, во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, поэтому важно использование технологии «портфолио педагога» для педагогического коллектива, особенно для вновь аттестуемых педагогов.

 

Согласно современным словарям, портфолио — это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье.

 

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.

Требования к оформлению портфолио и принцип работы:

1. Системность мониторинга.
2. Достоверность.
3. Объективность.
4. Нацеленность автора на самосовершенствование.
5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
6. Аккуратность и эстетичность оформления.
7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.
8. Наглядность результатов работы.
9. Технологичность.

 

РАЗДЕЛЫ ПОРТФОЛИО

Раздел 1. Общие сведения об педагоге

Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях:

• фамилия, имя, отчество, год рождения;
• образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);
• трудовой и педагогический стаж работы в данном УО;
• повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);
• копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;
• наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;
• дипломы различных конкурсов;
• другие документы по усмотрению аттестуемого.

​

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

 

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
В этот раздел помещаются:

• материалы о результатах освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
• сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании контрольных срезов, участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах и т.д.;
• результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
• сведения о наличии медалистов;
• сведения о поступлении в вузы по специальности и т. п.

 

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого преподавателя (мастера п/о) за определенный период.

 

Раздел 3. Научно-методическая деятельность
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

• обоснование выбора аттестуемым комплекта учебно-методической литературы;

• обоснование выбора аттестуемым используемых образовательных технологий;

• обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

• использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т. п.;

• работа в методической комиссии (объединении) , сотрудничество с городским учебно-методическим центром, вузами и другими учреждениями;

• «участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

• участие в методических и предметных неделях;

• организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т. п.;

• проведение научных исследований;

• разработка авторских программ;

• участие в инновационной деятельности УО;

•  создание УМК по учебному предмету;

• подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

• другие документы.

​

Раздел 4. Внеучебная деятельность по предмету
Раздел содержит документы:

• список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
• список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
• сценарии внеучебных мероприятий, фотографии и видеозаписи проведенных мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.);
• программы работы объединений по интересам (кружков) и факультативов
• другие документы.

​

Раздел 5. Воспитательная работа 

В этот раздел помещаются материалы о проводимой куратором (мастером п/о) воспитательной работы в учебной группе:

• результаты участия учащихся в мероприятиях и конкурсах воспитательной направленности;

• разработки открытых  информационных и кураторских часов, воспитательных мероприятий.

​

Раздел 6. Учебно-материальная база
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

• список словарей и другой справочной литературы по предмету;
• список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
• наличие технических средств обучения (телевизор,  музыкальный центр и др.);
• наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);
• аудио- и видеопособия;
• наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;
• измерители качества обученности учащихся;
• другие документы по желанию педагогога.

 

Основная цель портфолио — оценивание работы педагога по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста педагога, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

 

Структура портфолио может быть разнообразной:

 

Комментарий к портфолио должен быть вдумчивым, отражающим собственные мысли педагога в отношении его деятельности, дающим полную картину творческого роста педагога. Он может быть представлен в виде отдельного письма читателю, выступления, краткого параграфа с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т. д.

 

В документах собираются материалы, регламентирующие работу педагога .
 

В творческом досье представлено собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ учителя, описание его авторских методик, разработок, программ; а также сведения об основных направлениях его творческой активности, участии в научных конференциях, конкурсах, педагогических чтениях, прохождении курсов повышения квалификации; карта творческого роста и др.

 

В диагностике успешности педагога содержатся результаты оценки и самооценки педагога: личности педагога, педагогической деятельности, педагогического общения, качества образовательного процесса (анализ работы за 3 года: срезы знаний, итоги успеваемости, учебная нагрузка педагога, использование современных технологий, результаты олимпиад, план развития кабинета).

 

Отзывы включают в себя характеристики отношения педагога к различным видам деятельности, представленные администрацией лицея, коллегами, родителями, а также самоанализ деятельности педагога: отзыв о творческой работе, выступлении на НПК, педагогических чтениях, педсовете и др., рецензия на статью, методический бюллетень о проведенных открытых учебных занятиях, заключение о качестве выполненной работы (творческой, исследовательской), резюме, подготовленное педагогом, с оценкой собственных профессиональных достижений.